31 de octubre de 2024

En el marco de la edición 2024 del congreso pedagógico de la Asociación Latinoamericana de Instituciones Metodistas de Educación (ALAIME), la Lic. María Eugenia Goyret Moreira, directora de Inicial y Primaria, compartió, el jueves 10 de octubre, el eje de trabajo Escuela Saludable a través de la presentación Nuestros gestos crean convivencia. 

Este eje de trabajo, orientador de la tarea educativa para la convivencia en un contexto de respeto a la diversidad, se desarrolla desde más de una década, pero fue redefinido a partir de la pandemia, donde surgieron nuevos desafíos epocales, para promover un desarrollo emocional saludable.

Estos pilares permiten la construcción de una escuela en la que se aprende a convivir, se respetan las normas y los derechos en un marco de cooperación y participación. 

Escuela Saludable tiene como objetivo promover, en niñas y niños, la construcción gradual de una conciencia individual y colectiva de amor, compromiso y cuidado del entorno natural y social.

A partir del acercamiento a la vida de Jesucristo y sus enseñanzas, integrándolas en la convivencia cotidiana, se trabaja para que los estudiantes puedan desarrollar y actuar con sólidos valores humanos. También se promueve la apropiación de estrategias y herramientas para convivir con respeto ―escucha, comprensión, capacidad de enfrentar y resolver conflictos, autorregulación emocional, búsqueda de la armonía en las diferentes relaciones interpersonales―.

Las vivencias transitadas durante la pandemia y sus consecuencias ofrecieron un marco de análisis y redefinición; en este aspecto, el equipo de psicólogos ha sido relevante. Así, a través de talleres por clase y de encuentros o movilizaciones de toda la comunidad educativa se han acompañado los procesos de desarrollo emocional con el propósito de favorecer la construcción de habilidades sociales para la convivencia armónica en un contexto de respeto a la diversidad.

Para dar mayor visibilidad a estas acciones, se definió un lema «Tus gestos crean convivencia» que guía las intervenciones y que permite dar visibilidad clara a la tarea e intención educativa. 

En todo este proceso, se han llevado a cabo diversas prácticas: talleres sistemáticos en todas las clases, entre maestros y psicólogos, de desarrollo emocional; la intervención del  Detective de las emociones en las clases de los alumnos más pequeños (un personaje que acompaña el proceso de aprendizaje reflexivo); asambleas de clase y del Consejo Estudiantil para analizar la realidad de la convivencia escolar en el aula y fuera de ella; elaboración de mapas de ruta que guían la convivencia cotidiana.

La lista de prácticas es larga e incluye el Family Day, encuentros culturales de toda la escuela, talleres de capacitación y reflexión con los maestros a cargo del equipo de psicólogos en torno a la conceptualización sobre el desarrollo emocional y la promoción de buenas prácticas, charlas y talleres con madres y padres para favorecer la reflexión conjunta y orientación en pautas de crianza saludables para nuestro contexto epocal.

Entre los logros, la Mag. Goyret destacó la visibilidad del tema y su jerarquía, la presencia de los marcos de referencia teóricos y prácticos en el alumnado, el involucramiento de diferentes actores de la comunidad en este compromiso educativo y el ejercicio cotidiano y natural de la participación.

En la naturaleza del proyecto se encuentran el conflicto inherente a la convivencia, la falta de recetas y de caminos absolutos, el tiempo de pesimismo versus la esperanza viva, la necesidad de compromiso de toda la comunidad, amén de algunas conceptualizaciones erróneas en torno al bullying que complejizan la comprensión de los fenómenos convivenciales.

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