15 de octubre de 2026

Una delegación —integrada por equipos directivos, un docente y tres estudiantes— del Instituto Crandon y de la Escuela y Liceo Crandon Salto participó del encuentro anual de la Asociación Latinoamericana de Instituciones Metodistas de Educación (ALAIME). Bajo el lema «Pedagogía de la ternura y del cuidado: enfoques en la educación metodista», la comunidad educativa metodista analizó en Lima los desafíos formativos actuales y reafirmó la vigencia de sus raíces compartidas.

Del 2 al 4 de octubre, la capital peruana, congregó a instituciones metodistas en un ámbito de intercambio y reflexión centrado en las transformaciones que atraviesan las aulas del continente. Esta edición de la Asociación Latinoamericana de Instituciones Metodistas de Educación (ALAIME) amplió sus horizontes al reunir a delegaciones de 14 países de América Latina y sumar, por primera vez, a representantes del Caribe. El encuentro se articuló en dos instancias simultáneas: el congreso de adultos, con 78 participantes, y el de jóvenes, que convocó a 54 estudiantes de Secundaria.

La representación uruguaya contó con la participación de la directora general del Instituto Crandon y de la Escuela y Liceo Crandon Salto; las directoras de Secundaria de ambas instituciones; la subdirectora de Primaria, un docente de Educación Cristiana y tres estudiantes de Secundaria del Instituto Crandon. 

Para nuestra institución y para la Iglesia Metodista en el Uruguay (IMU), la presencia en este congreso consolidó un ámbito de cercanía y fraternidad. El diálogo entre equipos directivos de instituciones con gran arraigo en cada país permitió constatar que muchos desafíos cotidianos del ámbito local son compartidos en toda la región. Este intercambio afianzó el sentido de pertenencia a una misma tradición educativa.

La ternura como principio pedagógico y ético

El núcleo temático del congreso se desarrolló a partir de tres conferencias magistrales —a cargo de especialistas peruanos— que aportaron rigor y sensibilidad a la discusión. La perspectiva teológica analizada por la Mag. Rosanna Panizo hizo énfasis en el sentido espiritual del cuidado y la vocación pastoral de las instituciones educativas metodistas. En el plano social y cultural, el Dr. Rolando Pérez sostuvo que educar desde la ternura exige mirarnos, escucharnos y construir comunidad a través de la comunicación. Por último, el Mtro. Alejandro Cussiánovich desarrolló el enfoque pedagógico e invitó a asumir el compromiso cristiano del amor al prójimo y la empatía en la convivencia cotidiana.  

Uno de los aportes más significativos del encuentro fue la resignificación de la ternura que no es debilidad, condescendencia ni falta de normas, sino una práctica activa que reconoce la dignidad de cada persona. Implica estar disponibles, saber escuchar y acompañar con firmeza y sensibilidad. Cuidar no equivale a sobreproteger, sino a construir vínculos seguros con adultos de referencia presentes. Esta mirada demuestra que la exigencia académica, la autonomía personal y la disciplina formativa no se oponen a este cuidado, sino que encuentran en él su base indispensable.

Aprendizajes y conclusiones: el valor del cuidado mutuo y la palabra

Durante las jornadas, se llevaron a cabo mesas de debate sobre temas de relevancia para la vida escolar: la realidad de las infancias y adolescencias frente a las pantallas, la inteligencia artificial aplicada a la enseñanza, la convivencia ante situaciones de destrato, la interculturalidad y el compromiso con el cuidado del ambiente. 

El congreso de jóvenes ofreció un marco de crecimiento y liderazgo. Los liceales participantes trabajaron en dinámicas de autocuidado, discernimiento y servicio a la comunidad. Convivir con pares de realidades diversas les permitió reconocer que la propia autonomía adquiere sentido cuando se ejerce con responsabilidad colectiva y respeto mutuo.

Al evaluar los alcances del encuentro, la directora general, Mag. Adriana Brandón González, subrayó que las conclusiones del congreso ratifican pilares esenciales para el proyecto pedagógico del Instituto Crandon y de la Escuela y Liceo Crandon Salto, así como para el horizonte pastoral de la IMU. En su visión, este compromiso se traduce en la apertura de espacios de escucha activa donde el diálogo funcione como una herramienta de pacificación y encuentro, en la revalorización de la memoria para proyectar el futuro con fidelidad al lema «Tradición que inspira, innovación que transforma» y en la toma de conciencia del valor constructivo de la palabra en las aulas y en las relaciones humanas.