28 de mayo de 2026

En un entorno donde la sonoridad de la naturaleza propició el encuentro con el pasado, los grupos de segundo año de Educación Básica Integrada (EBI, Primaria) participaron en un taller de cerámica indígena. La actividad, desarrollada en mayo en el Jardín Botánico, entrelazó la indagación histórica con la creación artística y la sensibilidad ambiental.

La propuesta comenzó en un sector de flora nativa. Allí, el entorno natural generó un marco que permitió que niñas y niños se conectaran con el tiempo y el espacio habitado por nuestros antepasados. A partir del reconocimiento de árboles autóctonos —caobetí, corondá, ingá y yatay, entre otros—, los alumnos iniciaron un proceso de exploración que procuró trascender la mera observación botánica para transformarse en un hecho estético y de rescate identitario.

Puertas y portales hacia la memoria colectiva

Esta salida pedagógica materializó un trayecto didáctico iniciado previamente en las aulas. El abordaje del primer capítulo de la obra El país de las cercanías, del autor uruguayo Roy Berocay, preparó la mirada estudiantil. En este sentido, la literatura y el entorno se conjugaron para «abrir puertas y portales» hacia una comprensión de la historia, permitiendo a los escolares habitar el conocimiento desde la curiosidad y la empatía.

Durante el recorrido, los diferentes grupos recolectaron diversos elementos de la naturaleza (hojas, ramas, frutos). Estos componentes orgánicos fueron la materia prima que se incorporó al modelado en barro. Al manipular la arcilla guiados por técnicas constructivas ancestrales, cada alumno dio forma a una vasija, inspirándose en los vestigios iconográficos de las culturas indígenas del Uruguay como en las texturas del paisaje circundante.

Un porvenir guiado por la indagación

La riqueza de la jornada se manifestó especialmente en las preguntas e intercambios espontáneos que surgieron en el encuentro. Interrogantes sobre el modo de vida de los pueblos originarios, sus tecnologías cotidianas y la relación de respeto con el medio ambiente demostraron el valor del aprendizaje basado en la experiencia directa.

Estas inquietudes constituyen las semillas de futuras indagaciones que se continuarán profundizando en los salones de clase mediante diversos soportes y materiales. Con esta propuesta, el Departamento de Primaria reafirma su compromiso con una educación integral que entiende el patrimonio cultural como una herencia viva capaz de conmover, inspirar y estructurar el pensamiento crítico de los futuros ciudadanos.