8 de setiembre de 2026

El viernes 28 de agosto, en el marco del cierre de la unidad temática sobre finanzas del Taller de Economía para Jóvenes, estudiantes de 1.° de Educación Media Superior (EMS) compartieron una dinámica de juego de roles en la cafetería. A través de la propuesta «De la galera» —diseñada por el programa de Formación Financiera de la Fundación Banco República—, el grupo abordó nociones de finanzas personales, presupuesto y uso responsable de los servicios bancarios y crediticios.

Coordinada por la docente Ec. Marcela González Vázquez, la actividad transformó la cafetería en un escenario donde cada estudiante asumió una identidad específica: desde obreros de la construcción y auxiliares de servicio hasta maestras, enfermeros, productores rurales y trabajadoras independientes.

Caracterizados con disfraces y accesorios, los participantes dramatizaron situaciones de la vida diaria para analizar cómo se administran los ingresos, de qué manera se jerarquizan los gastos —diferenciando necesidades prioritarias de consumos postergables— y por qué el registro sistemático de entradas y salidas de dinero resulta indispensable para la estabilidad económica familiar. Asimismo, la experiencia puso el acento en la cultura del ahorro como una práctica preventiva frente a imprevistos y como un puente hacia proyectos personales futuros.

El análisis guiado por la docente se centró en la estructura del sistema financiero uruguayo y en el rol de los bancos, las redes de cobranza, las compañías de seguros y las administradoras de fondos previsionales. A partir de las situaciones planteadas por cada personaje, el grupo debatió las diferencias operativas y de seguridad entre el efectivo, el débito y las transferencias bancarias.

Además, se examinó el uso de las tarjetas de crédito, los riesgos de financiar saldos a través del pago mínimo y el impacto de la tasa efectiva anual (TEA) en el endeudamiento. Los casos prácticos también dieron pie al estudio de los depósitos a plazo fijo, el acceso a microcréditos para emprendimientos y la importancia de evitar el descalce de monedas al solicitar préstamos en unidades indexadas (UI), pesos o moneda extranjera. 

Hacia el cierre de las presentaciones, los equipos clasificaron las herramientas analizadas según su propósito: instrumentos de ahorro, opciones de crédito o medios de pago al contado. La jornada culminó con un intercambio reflexivo y una autoevaluación de los conceptos trabajados.

Con este tipo de dinámicas, que articulan el rigor conceptual con una propuesta lúdica, se busca que la educación económica no se limite a fórmulas abstractas, sino que se constituya en una competencia práctica para la vida cotidiana. Brindar al estudiantado herramientas sólidas de educación financiera promueve su autonomía, estimula el pensamiento crítico y fortalece una ciudadanía responsable y preparada para tomar decisiones informadas en el manejo de sus recursos.

Créditos: Audiovisuales (imágenes); Mag. Gabriela Cabrera Castromán (textos)