15 de mayo de 2026

En abril, los grupos de primer año de Educación Básica Integrada (EBI, Primaria) participaron en una innovadora propuesta de alfabetización estética liderada por la Mag. Alejandra Besola Paolino, subdirectora de Primaria. A través de la obra Otro día, Ana, niñas y niños exploraron su sensibilidad literaria y ejercitaron la construcción colectiva de sentido a través de un novedoso dispositivo didáctico. 

En el marco de las actividades planificadas para el primer ciclo de Primaria, los grupos de primer año se sumergieron en la lectura de Otro día, Ana, del autor Jairo Buitrago (Editorial Lecturita, 2026). La actividad, coordinada por la subdirectora, se propuso como un umbral que trasciende la alfabetización funcional y alcanza una alfabetización estética.

El objetivo central fue que los escolares descubrieran la «poesía de las cosas», utilizando el texto como un motivador de sensibilidad. En esta etapa, el enfoque busca desarrollar una conciencia lingüística que valora la sonoridad y la carga emocional de las palabras, invitando a una observación minuciosa del entorno para transformar lo cotidiano en un hecho poético.

El frasco «atrapapalabras»: colección de sentidos

Esta intervención es especial por el encuadre y el uso del frasco «atrapapalabras», una estrategia de mediación didáctica que permite materializar procesos abstractos. Siguiendo los aportes de referentes como Teresa Colomer (especialista en literatura infantil y juvenil), se buscó que el alumno no fuera un receptor pasivo, sino un intérprete activo capaz de otorgar nuevos sentidos al lenguaje.

Este recurso cumplió tres funciones fundamentales: una dimensión metalingüística, la construcción colectiva y la transposición didáctica. En la primera, al seleccionar una palabra y depositarla en el frasco, el alumno realiza una valoración del léxico y reconoce la autonomía y la belleza de la palabra elegida. El recipiente, a su vez, funciona como un archivo de la memoria estética del grupo, y refuerza la idea de que el lenguaje es un bien compartido. Finalmente, la transposición didáctica se ejecuta puesto que el objeto transforma el acto efímero de la escucha en una práctica de colección, permitiendo que la poesía se perciba como algo cercano y aprehensible.

Un horizonte de sensibilidad compartida

Esta actividad es una extensión directa del trabajo diario que se realiza en el Departamento de Primaria para fortalecer el vínculo afectivo con la cultura escrita. La propuesta supera la lectura de una pieza literaria y se constituye como un tránsito desde la escucha dialógica hacia la acción creativa y el desarrollo del pensamiento metafórico.

La experiencia de los «atrapapalabras» concluye con una reflexión profunda sobre el impacto del lenguaje en nuestra identidad. Al «liberar» las palabras del frasco para crear nuevos sentidos, los alumnos comprenden que el lenguaje es una herramienta maleable y poderosa para expresar su mundo interior.

Estas instancias educativas no solo enriquecen el currículo, sino que dejan una huella en el marco simbólico individual. Formar niños capaces de asombrarse ante una metáfora es, en definitiva, formar ciudadanos con una sensibilidad mayor para habitar y transformar la realidad.

Créditos: Centro de Recursos para el Aprendizaje (imágenes); Mag. Gabriela Cabrera Castromán (textos)