7 de noviembre de 2025

En setiembre y octubre, en la unidad curricular de Física a cargo de la Profa. Nadia Yhanara Pérez, los estudiantes de primer año de Educación Media Superior (EMS) estudiaron las ondas electromagnéticas, la forma fundamental en que la energía se propaga en el universo ―responsable de la vida en nuestro planeta y de cruciales avances en comunicación, tecnología, medicina, etc.―. 

El proyecto de trabajo diseñado por la docente incluyó metodologías activas de investigación, experimentación, programación y diseño de juegos y cómics. El proceso implicó varias etapas: el estudio del espectro electromagnético, la formulación de preguntas investigables sobre las distintas ondas electromagnéticas, la elección de una onda y posterior investigación atendiendo a responder las preguntas investigables que los estudiantes habían formulado al comienzo. 

Luego llegó el momento de elaborar un producto a elección: un experimento, un cómic, un elevator pitch (discurso de presentación breve, convincente y persuasivo) o un juego interactivo. El proyecto concluyó con una gran feria de ondas electromagnéticas que se realizó en la Cafetería de Secundaria, entre el 20 y el 22 de octubre. En esta muestra, los estudiantes armaron puestos para exhibir su trabajo y recibieron, con entusiasmo, a los grupos de 7.º y 8.º de Educación Media Básica.

A través de esta iniciativa, los liceales identificaron las distintas propiedades de las ondas electromagnéticas para comprender sus características físicas y aplicaciones en usos cotidianos y en ámbitos específicos. También se interiorizaron sobre la relevancia que presentan para la humanidad y el desarrollo en ciencia y tecnología, y aplicaron sus conocimientos sobre los distintos fenómenos ondulatorios trabajados anteriormente en el curso en ondas mecánicas, para comprender y explicar comportamientos de la onda electromagnética de forma contextualizada. Como producto final, crearon un recurso de aprendizaje con el fin de comunicar lo que aprendieron y poder compartirlo con estudiantes de otras clases.

«El proyecto se abordó de forma colaborativa, con instancias de retroalimentación, coevaluación y autoevaluación, que permitieron desarrollar habilidades de aprendizaje indispensables para la formación de los estudiantes», resumió la docente.