20 de abril de 2026

El sábado 11 de abril se llevó a cabo la segunda coordinación docente del año en Secundaria. El encuentro, centrado en la ciudadanía digital, se consolidó como una expresión de formación docente y de trabajo colaborativo, aspectos que enriquecen la propuesta de educación bilingüe a través de una mirada crítica sobre el uso de la tecnología con propósitos educativos.

La jornada, que tuvo carácter de taller y fue organizada por el equipo directivo de Secundaria (*), estuvo liderada por Luciana Almirón Suárez y Cecilia López Hugo ―representantes de la organización Pensamiento Colectivo―, quienes aportaron un marco conceptual para comprender los desafíos de la convivencia en entornos híbridos. Más allá de los aspectos técnicos, la instancia propuso una reflexión sobre la sensibilidad necesaria para promover un equilibrio saludable entre la conexión y la desconexión.

Una tecnología con propósito ante la economía de la atención

Uno de los ejes centrales fue el análisis del diseño de plataformas y la llamada economía de la atención. Las talleristas aportaron información sobre cómo las lógicas algorítmicas y los «patrones oscuros» (como el scroll infinito o las microtransacciones) están diseñados para captar la atención de forma recurrente, impactando directamente en la autorregulación y el neurodesarrollo durante la adolescencia.

Frente a este escenario, la Institución reafirma su compromiso con la promoción de una tecnología con propósito. Esto implica no solo el uso de herramientas digitales de vanguardia, sino su integración equilibrada. El objetivo es que el estudiantado desarrolle habilidades fundamentales para reconocer las condiciones del entorno digital y transformarlo positivamente, evitando la «delegación cognitiva» y manteniendo el rigor pedagógico.

El liceo como espacio saludable: pautas de convivencia y red de sostén

La jornada permitió traducir estos conceptos en la realidad cotidiana del aula. A través de un ejercicio colectivo, los docentes se dividieron en seis grupos para trabajar en la cocreación de pautas de netiqueta y estrategias para fortalecer el protocolo de regulación de dispositivos.

Surgieron, de esta manera, criterios a considerar sobre el respeto y la privacidad (por ejemplo, no compartir fotos o videos de docentes y pares sin autorización previa); el uso responsable de los dispositivos móviles como herramientas pedagógicas (la permanencia en el bolsillero cuando no se cuenta con la indicación del docente) y la desconexión a través del respeto de los horarios de comunicación a través de plataformas y chats.

Estas pautas no son restricciones aisladas, sino que constituyen la identidad del liceo como un espacio saludable. Al cuidar las dimensiones físicas, cognitivas y sociales de toda la comunidad ―estudiantes, docentes, técnicos y profesionales―, el Instituto Crandon asegura un ámbito de bienestar emocional y físico indispensable para el aprendizaje.

El encuentro concluyó con la invitación a «tejer red» de forma comunitaria; puesto que, para acompañar a las infancias y adolescencias, es imperativo que los adultos referentes —docentes y familias— actúen de forma coordinada y sostengan acuerdos colectivos que brinden seguridad y escucha. 

(*) Mag. Cristina Roggero Pérez, directora, y Profa. Cecilia Baridon Gonnet, subdirectora.

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Créditos: Centro de Recursos para el Aprendizaje (imágenes); Mag. Gabriela Cabrera Castromán (texto)