20 de octubre de 2025

Durante la semana de la Feria Naturaleza y arte, un binomio para maravillarse y aprender (8 al 12 de setiembre), el Departamento de Inicial y Primaria se transformó en un gran laboratorio a cielo abierto, en el que el arte y la naturaleza fueron los ejes de diversas clases abiertas. 

En esta instancia de encuentro, las familias de Primaria se sumergieron en las propuestas pedagógicas planteadas en los grupos de sus hijos y participaron de actividades que vincularon la creatividad artística con la curiosidad científica. Así, la escuela se convirtió en un espacio de cocreación en el que pudieron apreciar, experimentar y también jugar. 

En esta feria, los protagonistas ―niñas, niños, familias y docentes― indagaron en la ciencia de la vida cotidiana a partir de una metodología que construye conocimiento de forma activa y participativa.

Primer grado. Viernes 12 de setiembre

La propuesta de primer grado tuvo como propósito favorecer un aprendizaje integral que permitiera a niñas y niños explorar el vínculo entre ciencia, arte y valores humanos. A partir de la semilla como eje central, las maestras promovieron la curiosidad científica, la expresión creativa y la reflexión sobre los procesos de cuidado y crecimiento, tanto en la naturaleza como en su interioridad.

El recorrido incluyó experiencias de clasificación, observación y experimentación —como la creación de colecciones de semillas, siembra y el registro de germinaciones— y la creación de producciones artísticas con semillas y materiales naturales a partir de los artistas Ilwha Kim, Romero Britto y Piet Mondrian. Estas instancias permitieron integrar conocimientos de biología, artes visuales y plásticas, construcción de la convivencia, otorgando a cada niño la posibilidad de expresarse desde múltiples lenguajes.

Luego de la actividad por clase, se realizó una recorrida por la muestra para apreciar diferentes las exhibiciones y producciones colectivas exhibidas. La actividad final tuvo lugar en el patio con el encuentro de los cuatro primeros y sus familias, para disfrutar de una presentación del coro de Primaria, con canciones alusivas a las temáticas de la feria.

Segundo grado. Lunes 8 de setiembre

Las clases de segundo grado leyeron el libro Las aventuras de Itatí (de Magdalena Muttoni, publicado por la editorial Muttoni Infante). A partir de la obra, trabajaron la historia, geografía y costumbres culturales y simbólicas de los guaraníes y los charrúas. El vínculo de los indígenas con la naturaleza fue un aspecto clave que abordaron desde diversas perspectivas; por ejemplo, el uso con fines medicinales.

Este fue el marco de referencia para el diseño de la clase abierta, que tuvo como propósito realizar, en conjunto, una práctica científica para obtener pigmentos naturales. El aula se transformó en un laboratorio en el que niñas, niños y sus familias leyeron la guía de trabajo y la llevaron adelante y manipularon material específico (medidor, cuchara, recipiente y mortero, entre otros) en una práctica que exigió metodología y trabajo colaborativo. El resultado fue la extracción de pigmentos naturales a partir del uso de material natural (arándanos, cúrcuma, perejil, remolacha y zapallo).

Tercer grado. Jueves 11 de setiembre. Clasificación botánica

En las visitas a la chacra Educativa Santa Lucía, los grupos recolectaron material botánico: flores, plantas aromáticas, ramas, hojas, semillas. En la clase abierta, las maestras propusieron a las familias clasificar este material según diferentes criterios. Podían agrupar por textura, el órgano de la planta al que pertenece, forma similar o aroma. 

Al realizar la clasificación, niñas, niños y adultos desplegaron conocimientos y habilidades vinculados con la observación y el análisis; el pensamiento lógico-matemático (conjunto, pertenencia y atributos); la organización en función de sistemas con características comunes; el razonamiento y pensamiento abstracto; la comunicación.

Luego, cada familia cosió una bolsita de tela ―a partir de una guía de trabajo―. Esta tela surge de un taller de impresión botánica con pigmentos naturales realizado previamente. A través de una práctica de experimentación directa, los estudiantes pudieron colores y formas y lograron estampados naturales únicos.

La experiencia culminó con un encuentro de niños, maestras y familias en el patio. Bajo la guía del Prof. Ramiro Perdomo Villar (docente de expresión corporal y teatro) se expresaron corporalmente a partir de la Canción del Jacarandá de María Elena Walsh.

Cuarto grado. Viernes 12 de setiembre. El maíz desde una perspectiva integral

La propuesta se centró en el maíz, como alimento ancestral, originario de América y domesticado hace miles de años por los antiguos habitantes de Mesoamérica y de las zonas andinas de Sudamérica. Los grupos del grado abordaron este cultivo ―que es parte de la dieta de diversas culturas del mundo―  desde perspectivas biológicas, históricas, culturales y artísticas, niñas y niños establecieron conexiones significativas entre las disciplinas para facilitar la comprensión de un tema complejo, aunque de apariencia sencilla. 

Esta aproximación transversal, clave para el desarrollo del pensamiento crítico, se materializó, en la clase abierta, a partir de diversos juegos de mesa: adivinanzas, juego de la memoria (Memory), rompecabezas, un tablero de recorrido (juego de la oca), dramatización y pictionary. A través de la propuesta lúdica, los maestros y los niños convocaron a las familias a interiorizarse acerca del abordaje del maíz realizado durante el año.

La actividad culminó con canto y percusión corporal. Bajo la guía de la Profa. Leticia Pellegrini Zanella (docente de música), la generación cantó Corazón de maíz de Pim Pau.

Quinto grado. Jueves 11 de setiembre

En la clase abierta de los quintos grados, los participantes compartieron aspectos aprendidos sobre la anacahuita; analizaron las propiedades, dramatizaron escenas imaginadas a partir de sus atributos y diseñaron la etiqueta para el frasco de un jarabe previamente elaborado.

La Schinus molle (L.). ―conocida como anacahuita― es una especie nativa que acompañó a los pueblos indígenas de la región; era utilizada por los charrúas, por ejemplo, con fines medicinales. Su resina aromática se usaba para tratar heridas y problemas respiratorios. 

Desde las ciencias naturales, la física y la química, la matemática, el lenguaje y la creatividad artística, los grupos realizaron un recorrido epistemológico poliforme. Integraron saberes, utilizaron diferentes fuentes de información y organizaron datos, formularon preguntas e hipótesis, argumentaron y experimentaron creaciones artísticas, entre otras actividades. 

Con este bagaje, en las clases abiertas se pusieron en práctica los conocimientos adquiridos durante la preparación del jarabe. Luego, cada grupo recorrió la muestra. En esta, se destacaron las producciones relativas a la impresión botánica realizada en el año. 

El cierre generacional tuvo lugar en el patio con múltiples juegos que invitaron a conocerse más, disfrutar del encuentro, la música y el movimiento.

Sexto grado. Martes 9 de setiembre

Los trabajos previos de sexto grado abordaron la conexión entre la biología de los ecosistemas, la física de la luz y el arte de la fotografía. Las maestras propusieron a los estudiantes indagar, producir fotografías en el patio escolar y en la huerta sobre la naturaleza y las relaciones entre seres vivos, y crear textos poéticos que grabaron y expusieron, en la feria, junto a las imágenes. 

En la clase abierta, los escolares y sus familias formaron equipos en los que debían resolver cuatro misiones: realizar un experimento relacionado a la luz; completar un crucigrama con vocabulario sobre la luz con conceptos de física; explicar fenómenos de la luz ―reflexión, refracción y dispersión― que se mostraban en imágenes y elaborar un texto poético a partir de una frase inspiradora vinculada al tema. Luego, en el patio, se realizó una búsqueda fotográfica que permitió a los participantes detenerse en los detalles y disfrutar de una actividad ampliada de encuentro generacional.

El diseño curricular realizado por las maestras fusionó diversos temas relativos al grado: el concepto de ecosistema y en particular las relaciones entre seres vivos; la fotografía como fenómeno físico y los aspectos culturales y simbólicos desarrollados en el siglo XX (documentación y arte); el uso del lenguaje poético, en particular a través de las metáforas.

Artículos relacionados: Arte y naturaleza: el aprendizaje como obra de arte en Primaria

Créditos: Centro de Recursos para el Aprendizaje (imágenes); Mag. Gabriela Cabrera Castromán (textos)