19 de junio de 2026

Docentes de Primaria son coautoras de un nuevo libro que enriquece la investigación y la educación bilingüe en Uruguay. La obra colectiva, que cuenta con la coautoría de cinco maestras del Instituto Crandon y la coordinación de la Dra. Laura Curbelo Varela, propone un abordaje crítico de la enseñanza a partir de la Filosofía para Niños y la investigación situada.

El domingo 7 de junio, en el marco de la 24.a Feria del Libro Infantil y Juvenil de Montevideo, se realizó la presentación del libro Maestras que preguntan. En la creación y exposición de esta obra colectiva participaron cinco maestras del Instituto Crandon: Laura Abásolo Vanni (exalumna, graduada en 1996), Agustina Chiparelli Souto (también exalumna, graduada en 2009), Ana Clara Pazos Vidal, Flavia Valdez Bacigalupi y Virginia Villagrán Martínez, bajo la coordinación general de la Dra. Laura Curbelo Varela.

El volumen, de 194 páginas y editado por Lugar Editorial (Buenos Aires, 2026), constituye un testimonio del diálogo docente reflexivo y un registro sistemático de la experiencia de hacer escuela a través de la construcción de comunidades dialógicas con las infancias.

Un archivo vivo de saberes pedagógicos en acción

A partir del capítulo introductorio ―Primeros hilvanes―, la obra se define como un entramado que surge de la reflexión sobre experiencias pedagógicas narradas por maestras y profesoras en diálogo directo con niñas y niños. No se trata de un manual abstracto, sino que, en cada apartado, las autoras presentan la relatoría de una sesión filosófica concreta, acompañada por un análisis pedagógico que articula la práctica de aula con marcos teóricos críticos.

El proyecto se enmarca en una práctica profesional que enfatiza la potencia de la pregunta, el desarrollo del pensamiento ético, emocional y colectivo, y la conformación de comunidades de indagación. Al proponer la enseñanza como una práctica dialógica y transformadora, el libro desafía los modelos puramente transmisivos y reivindica el valor de reconocer la voz de las infancias. 

Estructurado de manera rigurosa, el libro incluye un recorrido que aborda los puntos de partida metodológicos —el diálogo y la escritura en comunidad, y la estructura de la relatoría—, seguido de siete prácticas reflexionadas con sus respectivos análisis pedagógicos, un cierre dedicado a la pregunta como experiencia compartida y abundantes referencias bibliográficas.

La potencia emancipadora de la pregunta frente a la transmisión

Tanto la contratapa como el prólogo de la obra, a cargo del investigador argentino Dr. Daniel Brailovsky, coinciden en destacar la dimensión política y ética de la propuesta. Frente a un escenario educativo frecuentemente condicionado por discursos tecnocráticos y dinámicas burocráticas, Maestras que preguntan propone la vía del pensamiento compartido y de la escucha atenta que transforma los entornos de aprendizaje.

En sus páginas se examina la transición pedagógica que ocurre cuando las preguntas no buscan respuestas predeterminadas, sino la construcción común de sentido. Las docentes autoras asumen su rol como enseñantes que intervienen desde el cuidado y el rigor intelectual. Al recuperar las aulas como espacios de relatos y gestos interrogativos, y en consonancia con la línea histórica de la emancipación intelectual, la obra se presenta como una invitación abierta a desplegar la imaginación pedagógica y a transformar las historias cotidianas del aula en nuevas versiones del aprendizaje.

La Dra. Laura Curbelo Varela —coordinadora del libro— fue también la docente responsable de la Diplomatura en Filosofía e Infancias, un trayecto académico que tuvo lugar entre 2022 y 2024 del que participaron el equipo de Dirección y un grupo de docentes del Departamento de Inicial y Primaria.

La formación tuvo como propósito central la revisión y el perfeccionamiento de las prácticas relacionadas con el pensamiento de niñas y niños, con un marcado énfasis en la construcción de comunidades de pensamiento de carácter dialógico para fortalecer la escucha atenta, la formulación de preguntas pertinentes y la capacidad reflexiva.

El curso —definido como un camino inquieto, curioso y repleto de incertidumbre— combinó encuentros virtuales y presenciales liderados por la Dra. Curbelo Varela (Nous), y contó además con la participación de la Mtra. Margarita Penadés, destacada especialista argentina en Educación Inicial. De esta primera cohorte formaron parte las maestras coautoras del libro.