23 de junio de 2026

El miércoles 17 de junio, el Salón Cecilia Güelfi volvió a abrirse a una conversación epocal ineludible: cómo acompañar a niñas y niños en su relación con el mundo digital. El encuentro, organizado por la Dirección de Primaria y a cargo del equipo de psicólogos, contó con la participación especial de la Dra. Valeria Ramos Brum, investigadora invitada, quien aportó evidencia sobre la experiencia digital de la infancia y la adolescencia en Uruguay y la región.

La charla-taller, desarrollada en el marco del proyecto Escuela Saludable, se articuló a partir de dos registros complementarios: el equipo de la casa y la investigadora invitada. 

Los psicólogos de Primaria aportaron el encuadre formativo. El punto de partida fue sumar nuevas preguntas a cuánto tiempo de pantalla es aceptable o a qué edad se debe permitir un dispositivo. Se sumaron, entonces, diversas interrogantes: qué aprenden niñas y niños cuando están conectados y qué actividades, experiencias o vínculos dejan de hacer. Esta propuesta procura construir herramientas sin instalar el temor. 

A partir de este encuadre, el equipo de profesionales promueve, en diversas instancias, cuatro habilidades digitales: pensamiento crítico, gestión emocional, convivencia digital y autonomía de criterio.

Por su parte, la Dra. Ramos, aportó datos de investigaciones locales e internacionales. Uruguay se ubica entre los cuatro países con mayor tasa de penetración de redes sociales en América Latina: 9 de cada 10 niñas, niños y adolescentes (NNA) se conectan a internet a diario desde su hogar y una proporción similar declara aprender algo nuevo en línea cada semana. Las redes sociales funcionan ya como verdaderos canales de socialización —incluso los juegos en línea lo son— y 3 de cada 10 adolescentes se han encontrado cara a cara con personas que conocieron primero en internet.

El cuadro se completa con cifras recogidas en estudios recientes —entre ellos el informe Me, Myself & AI de la organización británica Internet Matters (2025)—:

• 1 de cada 3 NNA sufrió algún episodio negativo en internet durante el último año y apenas un 53 % lo contó a un adulto.
• 2 de cada 3 NNA de entre 9 y 17 años ya han utilizado algún chatbot de inteligencia artificial; un 42 % lo emplea para tareas escolares y una proporción significativa lo utiliza como consejero o compañía emocional. Un 35 % de quienes los usan afirma que conversar con esta tecnología es «como hablar con un amigo».

A esto se suma el fenómeno de la technoference parental —las interrupciones en las interacciones familiares provocadas por el uso de dispositivos móviles por parte de los adultos—, asociado con mayor uso problemático de tecnología en la infancia y adolescencia, menor calidad del vínculo y aumento de síntomas de malestar emocional.

Abrir puertas y portales a la tecnología segura

El encuentro aportó una idea que puede leerse en clave de síntesis: no es posible controlar lo que sucede en internet, pero sí podemos ser un lugar seguro desde el cual acompañar. Este acompañamiento implica estar presentes, disponibles y cercanos, atentos a las reacciones, dudas e intereses.

El equipo de psicólogos tradujo esta premisa en manifestar un interés genuino por lo que miran niñas y niños, con quién juegan, qué cuentas siguen, qué les preocupa o qué les molesta en internet. A su vez, instó a que los adultos establezcan límites que cuiden y organicen: uso en espacios compartidos, configuración de privacidad realizada en conjunto, horarios que resguarden el descanso, espacios sin pantallas y, sobre todo, presencia y disponibilidad reales del adulto. La línea que cierra ese planteo es clave: construir confianza para que puedan pedir ayuda cuando la necesiten. 

Esta propuesta se completa con un principio que el equipo presenta como criterio rector: las necesidades cambian con la edad. Primero ayudamos a construir hábitos; luego, a cuidarse en los vínculos digitales; por último, a desarrollar criterios y autonomía. Estas tres etapas no se sustituyen entre sí, sino que se acumulan, y en Primaria de Crandon se trabajan transversalmente en el proyecto Uso saludable de la tecnología, presente en todos los ciclos y que, en 5.° grado, cobra especial relevancia a través de la creación de un videoclip educativo generacional que oficia como mensaje a todos los grupos ―la edición 2025 de este trabajo se tituló Conexiones seguras—.

Para el Departamento de Primaria del Instituto Crandon, abrir puertas y portales significa, en este contexto, ofrecer a cada alumno herramientas para entrar al mundo digital con criterio y para salir de él cuando la vida lo demande —leer, jugar en el patio, conversar sin intermediarios, aburrirse un poco, aprender a estar a solas con un libro, pensar —. La propuesta es clásica y, al mismo tiempo, profundamente contemporánea: formar personas que sepan habitar el mundo digital sin que el mundo digital termine por habitarlas a ellas.

Créditos: Audiovisuales (imágenes); Mag. Gabriela Cabrera Castromán (texto)