29 de junio de 2026

Del 19 de mayo al 5 de junio, la maestra Silvana Baico Falduti (docente de 5.° grado de Educación Básica Integrada) tuvo a su cargo una instancia formativa en México en el marco de la difusión de su proyecto de investigación Pedagogía Creativa, arte y movimiento: un proyecto en construcción. 

El itinerario incluyó múltiples jornadas de formación docente. En el Colegio Madrid de Ciudad de México, la Mtra. Baico y la Mtra. Natalia Bouzas Di Lorenzo ―responsables de la investigación― dictaron cuatro módulos dirigidos a educadores de nivel inicial, primaria y media. Estas jornadas fueron un ámbito de encuentro donde el cuerpo y el movimiento se tornaron ejes centrales para repensar las prácticas pedagógicas desde el hacer, el sentir y el pensar.

La experiencia continuó en el Centro de las Artes (CEART) de Querétaro. En esta ciudad, docentes y arteterapeutas locales participaron en nuevos módulos vivenciales en los que las docentes uruguayas habilitaron herramientas pedagógicas y también dimensiones terapéuticas aplicables a sus propios espacios de trabajo.

El viaje culminó con la presentación del proyecto en el XXVIII Encuentro Pedagógico «Carmen Meda», en Ciudad de México. Allí se compartieron los fundamentos y recorridos de esta línea de investigación, que recibió un reconocimiento por su trayectoria y labor.

Este proyecto de investigación y formación docente se enmarca en una pedagogía creativa que reconoce al arte y al movimiento como lenguajes esenciales para aprender, pensar y expresarse. Busca ofrecer a las y los docentes un espacio creativo para descubrir nuevas herramientas que potencien la creatividad, el pensamiento crítico y la sensibilidad, promoviendo la autonomía y la conciencia social en su práctica educativa.

La investigación parte de la idea de que la educación es un proceso integral y humanista, en el que cuerpo, mente y sentir se ponen en juego de manera articulada. Inspirada en la metodología Segni Mossi y la pedagogía Waldorf, la propuesta entiende que los procesos artísticos pueden constituirse en un punto de partida para una educación liberadora, capaz de empoderar a los estudiantes y enriquecer la práctica docente.

Los talleres formativos, que las docentes llevan a cabo en este marco, generan experiencias inmersivas y multisensoriales a partir de instalaciones artísticas, donde las y los docentes atraviesan diversas experiencias estéticas que les permiten teorizar, reflexionar y resignificar sus propias estrategias de enseñanza, con el objetivo de mejorar los procesos de aprendizaje en el aula. 

En tiempos en que la educación busca renovarse, esta propuesta propone volver a lo esencial: un aprendizaje que atraviese el cuerpo y el corazón, y que permita a docentes y estudiantes habitar la experiencia de manera más plena y transformadora.